湖南工程學(xué)院赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn) 教育關(guān)愛服務(wù)團暑期“三下鄉(xiāng)” 實踐調(diào)研報告
發(fā)布時間：2025-07-18 閱讀：
一、實踐背景與初心
鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要基石，而留守兒童的成長與發(fā)展更是鄉(xiāng)村教育中需要重點關(guān)注的課題。為響應(yīng)國家“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動號召，深入了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，精準對接鄉(xiāng)村青少年的成長需求，湖南工程學(xué)院組建了赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)教育關(guān)愛服務(wù)團。團隊?wèi)汛е?ldquo;用愛心傳遞溫暖，用知識助力成長”的初心，于今年暑期前往山棗鎮(zhèn)，開展了為期半個月的教育關(guān)愛實踐活動，旨在通過調(diào)研與服務(wù)相結(jié)合的方式，為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展貢獻青春力量。
二、實踐調(diào)研與現(xiàn)狀洞察
（一）群眾心聲：留守兒童的成長困惑
團隊抵達山棗鎮(zhèn)后，迅速開展了入戶走訪、問卷調(diào)查和座談會等調(diào)研工作。在與留守兒童及其監(jiān)護人的交流中，我們深切感受到了孩子們內(nèi)心的渴望與迷茫。一位五年級的小朋友低著頭說：“爸媽一年就回來一次，打電話時除了問成績，好像沒什么好說的，遇到學(xué)習(xí)上的難題，只能自己瞎琢磨。”這樣的情況并非個例，不少孩子表示，雖然知道父母在外打工是為了家庭，但缺乏陪伴和有效溝通，讓他們常常感到孤獨。
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過60%的留守兒童與父母每月通話次數(shù)不足3次，通話內(nèi)容多圍繞學(xué)習(xí)成績和生活開銷，涉及興趣愛好、心理感受的交流少之又少。在對“最希望得到的幫助”這一問題的回答中，“有人輔導(dǎo)功課”“能和父母多聊天”“有好玩的課外活動”成為高頻選項。
（二）實地探訪：教育與生活環(huán)境的真實面貌
1. 校園設(shè)施與教學(xué)現(xiàn)狀
走進山棗中學(xué)，我們看到教學(xué)樓、操場等基礎(chǔ)設(shè)施基本完備，但仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備存在明顯的陳舊問題。科學(xué)實驗室里，不少實驗器材布滿灰塵，部分儀器因老化無法使用，一位物理老師無奈地說：“很多實驗只能在黑板上‘畫出來’，學(xué)生看不到實際操作，理解起來很費勁。”
學(xué)校的心理咨詢室雖然掛著牌子，但室內(nèi)僅有一張桌子、幾把椅子和幾本簡單的心理書籍，缺乏專業(yè)的沙盤、測評量表等工具。據(jù)了解，心理輔導(dǎo)工作由語文老師兼任，每周僅能抽出1節(jié)課時間接待學(xué)生，難以系統(tǒng)開展心理健康教育。
2. 家庭與社區(qū)環(huán)境
在走訪留守兒童家庭時，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由爺爺奶奶或外公外婆照料。老人們普遍表示，能保證孩子吃飽穿暖，但輔導(dǎo)功課、關(guān)注孩子心理變化實在力不從心。一位年過七旬的奶奶說：“孩子寫作業(yè)時我就在旁邊坐著，可我不認字，他說寫完了我也不知道對不對，更別說看出他心里在想什么了。”
村里的文化活動中心有乒乓球臺、棋牌室等設(shè)施，但日常使用者多為中老年人。青少年放學(xué)后，大多聚集在村口或家中，手機游戲、短視頻成為他們課余生活的主要內(nèi)容。村里的圖書室藏書多為十幾年前的舊書，其中農(nóng)業(yè)技術(shù)類書籍占比近半，適合青少年閱讀的課外讀物寥寥無幾，借閱登記本上，近一個月的借閱記錄僅有3條。
三、問題成因的深度剖析
1. 心理健康服務(wù)缺位的根源
山棗鎮(zhèn)及周邊地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，普遍面臨專職心理教師“招不來、留不住”的困境。一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校薪資待遇、發(fā)展空間與城市學(xué)校存在差距，難以吸引專業(yè)人才；另一方面，當(dāng)?shù)貙π睦斫】到逃闹匾暢潭炔蛔悖糠旨议L和教師認為“孩子沒病就是心理健康”，導(dǎo)致留守兒童的心理問題被忽視，久而久之，孩子們也不愿主動向他人傾訴煩惱。
2. 教育資源不足的現(xiàn)實制約
山棗鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教育經(jīng)費投入有限，難以承擔(dān)頻繁更新教學(xué)設(shè)備的費用。同時，由于地理位置偏遠，設(shè)備損壞后，維修人員上門不及時，進一步影響了設(shè)備的正常使用。以科學(xué)實驗器材為例，部分損壞的儀器因找不到合適的配件，只能長期閑置在實驗室角落。
3. 家庭教育薄弱的深層原因
當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，就業(yè)機會有限，為了改善家庭經(jīng)濟條件，父母不得不選擇外出務(wù)工，這使得隔代教育成為普遍現(xiàn)象。祖輩們受教育程度較低，教育理念相對傳統(tǒng)，往往將“吃飽穿暖”作為照顧孩子的首要目標，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面力不從心。此外，代溝也讓祖輩與孩子之間難以建立深入的情感連接，孩子的內(nèi)心需求難以被察覺和滿足。
4. 文化活力不足的關(guān)鍵因素
村里的文化活動多由村委會組織，缺乏專業(yè)的策劃人員，活動形式多為廣場舞比賽、象棋比賽等，難以吸引青少年參與。同時，文化設(shè)施的維護和更新缺乏持續(xù)投入，圖書室的書籍多年未添置新書，文化活動場所的設(shè)備也較為陳舊，無法滿足青少年對新鮮事物的探索需求。
四、實踐服務(wù)內(nèi)容與實施細節(jié)
（一）分層調(diào)研：精準把握需求導(dǎo)向
團隊結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，將調(diào)研對象分為小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中三個組別，設(shè)計了不同側(cè)重點的調(diào)查問卷。針對小學(xué)低年級學(xué)生，采用圖片輔助問答的方式，了解他們對課外活動的喜好；對于小學(xué)高年級和初中學(xué)生，則通過文字問卷，深入了解他們的學(xué)習(xí)壓力、人際交往情況以及對資助政策的知曉度。
為確保調(diào)研的全面性和代表性，團隊通過山棗中學(xué)校長和班主任，選取了不同年級、不同家庭背景（如留守兒童、單親家庭、普通家庭等）的學(xué)生參與調(diào)研，共發(fā)放問卷320份，回收有效問卷286份，有效回收率達89.4%。在問卷調(diào)研的同時，團隊成員還深入校園課堂、學(xué)生宿舍、周邊社區(qū)，記錄下一個個鮮活的案例：比如發(fā)現(xiàn)初中女生小敏因擔(dān)心學(xué)費問題而對升學(xué)缺乏信心，小學(xué)男生小杰因沉迷手機游戲?qū)е鲁煽兿禄龋@些案例為后續(xù)活動的開展提供了精準靶向。
（二）多維服務(wù)：用行動點亮成長之路
1. 心理團輔：打開心靈的窗戶
志愿者們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點，設(shè)計了一系列針對性的團輔活動。對小學(xué)低年級學(xué)生，開展“表情猜猜樂”游戲，通過模仿不同表情，幫助他們認識情緒；對小學(xué)高年級和初中學(xué)生，則組織“情緒漂流瓶”活動，讓孩子們把煩惱寫在紙條上放進瓶中，再由志愿者抽取并給予疏導(dǎo)。
在一次針對初中留守兒童的團輔中，志愿者帶領(lǐng)大家開展“信任背摔”游戲，當(dāng)有同學(xué)猶豫不敢倒下時，周圍的同學(xué)齊聲喊：“別怕，我們接住你！”這個場景讓不少孩子眼眶濕潤。活動結(jié)束后，一位平時沉默寡言的女生主動對志愿者說：“原來大家都很關(guān)心我，以后我想試著多和同學(xué)交流。”據(jù)統(tǒng)計，參與心理團輔的學(xué)生中，有80%表示“感覺心里輕松了很多”。
2. 勵志教育：播撒夢想的種子
志愿者們邀請了湖南工程學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐錄制視頻，分享自己從鄉(xiāng)村考入大學(xué)的奮斗故事。在“榜樣面對面”環(huán)節(jié)，播放了袁隆平院士研究雜交水稻、鐘南山院士抗疫等時代楷模的紀錄片，讓孩子們在感動中領(lǐng)悟“奮斗成就夢想”的道理。
“寫給三年后自己的一封信”活動中，孩子們認真地在信紙上寫下自己的目標：“三年后，我要考上縣重點高中”“希望那時的我，能勇敢地站在演講臺上”……志愿者們將這些信封裝進特制的“時光膠囊”，約定三年后再回到山棗鎮(zhèn)，和孩子們一起開啟。而在“夢想勛章”制作環(huán)節(jié)，孩子們用彩紙、亮片等材料，親手制作出象征自己夢想的勛章，有的勛章上畫著醫(yī)生的聽診器，有的畫著航天飛機，充滿了對未來的憧憬。
3. 勞動實踐：體驗勞動的快樂
考慮到當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕蛯W(xué)生的參與度，團隊選擇包餃子作為勞動實踐的主題。活動當(dāng)天，志愿者們提前準備好面粉、餡料、搟面杖等材料，在學(xué)校食堂開辟出專門的活動區(qū)域。志愿者先向孩子們演示了和面、搟皮、包餃子的基本技巧，然后分組進行實操。
一開始，孩子們包的餃子不是露餡就是形狀怪異，但大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助，漸漸地，包出來的餃子越來越像樣。有個小男孩興奮地舉著自己包的“元寶餃子”向大家展示：“看，我包的餃子像不像金元寶！”當(dāng)一鍋鍋熱氣騰騰的餃子端上桌時，孩子們吃得格外香甜。一位同學(xué)說：“這是我第一次包餃子，雖然包得不好看，但吃起來特別香，因為這是我自己的勞動成果。”
4. 科學(xué)實驗：點燃探索的火花
科學(xué)實驗小組的志愿者們精心設(shè)計了一系列趣味實驗項目。在“水火箭發(fā)射”實驗中，孩子們用飲料瓶、打氣筒等材料制作水火箭，當(dāng)看到自己制作的火箭“嗖”地一下沖上天空時，現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣歡呼聲；“茶水變墨水”實驗中，當(dāng)孩子們親眼看到透明的茶水在加入某種試劑后變成“墨水”，都露出了驚訝的表情，紛紛追問其中的原理。
志愿者們一邊指導(dǎo)實驗操作，一邊用通俗易懂的語言講解背后的科學(xué)知識，比如水火箭發(fā)射利用了反沖力原理，茶水變墨水涉及化學(xué)反應(yīng)等。實驗結(jié)束后，一位平時對學(xué)習(xí)不太感興趣的男生拉著志愿者的手說：“原來科學(xué)這么有趣，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，搞明白更多科學(xué)道理。
5. 政策宣講：消除升學(xué)的顧慮
為了讓學(xué)生們?nèi)媪私鈬屹Y助政策，宣講團隊制作了圖文并茂的PPT和動畫短片，用生動的案例講解國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款的申請條件、發(fā)放標準等內(nèi)容。比如通過湖南工程學(xué)院一位貧困生依靠助學(xué)金順利完成學(xué)業(yè)的故事，讓孩子們明白“家庭困難不是升學(xué)的障礙”。
在“獎學(xué)金闖關(guān)問答”環(huán)節(jié)，志愿者們準備了豐厚的小獎品，孩子們積極舉手搶答，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。“申請助學(xué)貸款需要什么條件？”“勵志獎學(xué)金的金額是多少？”……一個個問題被拋出又被解答，孩子們對資助政策的了解逐漸深入。活動結(jié)束后，小敏偷偷對志愿者說：“原來上大學(xué)有這么多幫助，我現(xiàn)在覺得，考大學(xué)也不是遙不可及的事情了。”
6. 文藝匯演：展現(xiàn)青春的風(fēng)采
志愿者和山棗中學(xué)的學(xué)生們共同策劃了一場精彩的文藝匯演。大家利用課余時間排練節(jié)目，從選曲、編舞到排練，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著大家的汗水。演出當(dāng)天，學(xué)校操場座無虛席，《少年中國說》的朗誦聲鏗鏘有力，道出了青少年的豪情壯志；《湊熱鬧》的舞蹈活潑歡快，展現(xiàn)了孩子們的天真爛漫；《下一個天亮》的歌聲溫柔動人，傳遞著溫暖與希望。
匯演中，山棗中學(xué)朱建君校長和湖南工程學(xué)院學(xué)生工作部劉琤部長共同為“思想政治教育實踐基地”揭牌，這一環(huán)節(jié)讓現(xiàn)場的師生們備受鼓舞。一位參與演出的女生說：“能在這么多人面前表演節(jié)目，我既緊張又興奮，這次經(jīng)歷讓我變得更自信了。”
7. 共繪墻繪：裝點校園的風(fēng)景
志愿者們和學(xué)生們一起，在學(xué)校的一面空白圍墻上繪制“悅讀成長”主題墻繪。大家分工合作，有的負責(zé)勾勒輪廓，有的負責(zé)調(diào)色上色，有的負責(zé)細節(jié)修飾。墻繪的主體是一本攤開的巨大書本，上面寫著“讀萬卷書，行萬里路”，書本周圍畫著展翅的紙飛機、遨游太空的火箭，還有緊握鉛筆的小手和綻放的向日葵。
繪制過程中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不斷提出新的創(chuàng)意。有個學(xué)生提議：“我們可以在紙飛機上畫一些笑臉，代表快樂閱讀。”大家紛紛表示贊同，于是一個個帶著笑臉的紙飛機躍然墻上。經(jīng)過三天的努力，原本單調(diào)的圍墻變成了一幅充滿生機與希望的畫卷，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。
8. 紅色教育：傳承紅色的基因
團隊組織學(xué)生們前往湘鄉(xiāng)縣東山書院參觀學(xué)習(xí)。東山書院是毛澤東早年求學(xué)的地方，有著深厚的紅色文化底蘊。在講解員的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了毛澤東當(dāng)年的教室、宿舍，看到了他用過的書籍和文具，聆聽了他在東山書院求學(xué)時“改造中國與世界”的遠大志向。
在革命文物陳列館，一張張泛黃的照片、一件件珍貴的文物，訴說著先輩們?yōu)閲液兔褡鍔^斗的故事。觀看近代革命影像時，當(dāng)看到戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國英勇犧牲的畫面，不少孩子流下了感動的淚水。一位學(xué)生在觀后感中寫道：“先輩們用鮮血和生命換來了我們今天的幸福生活，我們一定要好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國的發(fā)展貢獻力量。”
五、實踐成效與深遠影響
1. 調(diào)研成果為教育改進提供依據(jù)
團隊將調(diào)研收集到的數(shù)據(jù)和案例進行整理分析，形成了一份詳細的調(diào)研報告，提交給山棗中學(xué)。報告中不僅指出了當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}，還提出了具體的改進建議，如增加專職心理教師、更新教學(xué)設(shè)備、豐富課外活動等。朱校長看完報告后表示：“這份報告非常及時和珍貴，為我們學(xué)校的工作指明了方向，我們會認真研究并逐步落實。”
2. 學(xué)生成長收獲滿滿
政策宣講活動后，學(xué)生們對資助政策的知曉率從原來的30%提升到了90%，不少學(xué)生主動向老師咨詢升學(xué)和資助政策的相關(guān)問題，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。心理團輔和勵志教育活動有效緩解了留守兒童的孤獨感和學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生變得更加開朗自信，課間主動和同學(xué)討論問題、參與課外活動的人數(shù)明顯增多。
科學(xué)實驗和勞動實踐活動讓學(xué)生們在動手過程中提升了實踐能力和團隊意識。有位班主任反饋：“以前班里的同學(xué)比較內(nèi)向，不愛說話，自從參加了這些活動，大家交流變多了，班級的凝聚力也增強了。”
3. 校園氛圍煥然一新
“悅讀成長”主題墻繪成為了校園里的“網(wǎng)紅打卡點”，不少學(xué)生路過時都會駐足觀看，潛移默化中受到“讀萬卷書，行萬里路”理念的影響。科學(xué)實驗留下的器材被學(xué)校保留下來，課后常有學(xué)生圍著器材討論實驗原理，校園里掀起了一股“科學(xué)熱”。紅色教育讓“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”等理念深入人心，學(xué)生們在作文中提及“向先輩學(xué)習(xí)”“為祖國奮斗”的次數(shù)明顯增多。
4. 長效幫扶機制正式建立
“思想政治教育實踐基地”的揭牌，標志著湖南工程學(xué)院與山棗中學(xué)的合作進入了常態(tài)化階段。雙方約定，湖南工程學(xué)院將定期組織志愿者前往山棗中學(xué)開展支教、心理輔導(dǎo)等活動，同時通過線上平臺為山棗中學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)服務(wù)。山棗中學(xué)也將作為湖南工程學(xué)院的實踐基地，為大學(xué)生提供社會實踐的平臺，實現(xiàn)校地資源共享、互利共贏。
六、實踐總結(jié)與未來展望
本次赴湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)的“三下鄉(xiāng)”實踐活動，是一次“接地氣、察實情、辦實事”的生動實踐。團隊通過深入調(diào)研，摸清了當(dāng)?shù)亟逃默F(xiàn)狀和需求；通過開展一系列精準化的服務(wù)活動，切實為孩子們的成長帶來了幫助。在這個過程中，志愿者們也深刻體會到了鄉(xiāng)村教育的不易，更加堅定了“服務(wù)社會、奉獻青春”的信念。
這份實踐調(diào)研報告不僅是對此次活動的總結(jié)，更是對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的一次真實呈現(xiàn)。它能夠投到網(wǎng)站上，一方面可以讓更多人了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和留守兒童的需求，吸引社會各界關(guān)注和支持鄉(xiāng)村教育；另一方面，也能為其他高校開展類似的“三下鄉(xiāng)”活動提供參考和借鑒，讓更多的力量加入到助力鄉(xiāng)村教育振興的隊伍中來。
未來，我們將以“思想政治教育實踐基地”為依托，持續(xù)深化與山棗鎮(zhèn)的合作，不斷創(chuàng)新活動形式、豐富服務(wù)內(nèi)容，用實際行動踐行“為黨育人、為國育才”的使命，讓青春之花在鄉(xiāng)村教育的沃土上絢麗綻放。
作者：蔣國軍 來源：大學(xué)生網(wǎng)報
三下鄉(xiāng)推薦
