（指導(dǎo)老師：周鄭湘 通訊員：洪睿卿、陳思涵、何心怡、劉洪玉、周佳儀）
在湘潭縣譚家山鎮(zhèn)紫竹村這個(gè)略顯偏僻的角落，大多數(shù)孩子是缺乏父母陪伴的留守兒童。然而，村青少年服務(wù)中心內(nèi)的一方小小天地——“半鄉(xiāng)學(xué)堂”紫竹村農(nóng)家書屋，正悄然改變著孩子們的課余生活，成為他們汲取知識(shí)、感受溫暖的精神家園。7月6日，湘潭大學(xué)金翼5.1.8愛心團(tuán)隊(duì)赴湘潭市湘潭縣譚家山鎮(zhèn)紫竹村暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐團(tuán)”）的兩位成員專訪了圖書管理員李老師，聆聽“半鄉(xiāng)學(xué)堂”紫竹村農(nóng)家書屋的故事，深刻感受這間鄉(xiāng)村書屋對(duì)孩子們成長(zhǎng)的非凡意義。
(圖為書屋書區(qū)域架）
一推開門，映入眼簾的是鋪滿整面墻的淺褐色木質(zhì)書架。繪本整齊地碼放在低矮的開放式格子里，方便小讀者取閱；稍高處的科普讀物與故事書井然有序。略顯陳舊的墻面，被層層疊疊的書籍賦予了勃勃生機(jī)。當(dāng)被問及建立書屋的初衷時(shí)，李老師目光溫柔地掃過滿墻書籍，坦言道：“村里的孩子大多是留守兒童，假期缺乏父母引導(dǎo)，爺爺奶奶也難管理，很多孩子沉迷游戲。我們建立農(nóng)家書屋，就是希望提供一個(gè)好去處，讓孩子們?cè)诳臻e時(shí)間有書可讀，能接觸課本之外的知識(shí)。更重要的是，書籍能給予他們一種溫暖的陪伴。孩子們沉浸在這些故事里，就像有朋友在身邊一樣。你看這些繪本，小孩子們都特別喜歡！”這滿墻的書籍，正是李老師和志愿者們用愛心為孩子們筑起的抵御孤獨(dú)、點(diǎn)亮未來的燈塔。
(圖為實(shí)踐團(tuán)成員對(duì)話圖書管理員李老師)
在資源有限的鄉(xiāng)村建立并維持一個(gè)書屋并非易事。李老師介紹，最大的困難在于資金匱乏。建設(shè)初期主要依靠鎮(zhèn)上有限的撥款，有時(shí)甚至需要自掏腰包。“只有當(dāng)紫竹村農(nóng)家書屋初具規(guī)模、顯出成效后，才可能爭(zhēng)取到更多的政府支持。”因此，館藏圖書除了少量購(gòu)買，很大一部分來自社會(huì)各界愛心人士的捐贈(zèng)。每一本書，都承載著對(duì)鄉(xiāng)村孩子未來的期許。
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(圖為圖書管理員李老師受訪圖
書屋的日常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開志愿者的默默奉獻(xiàn)。李老師提到，志愿者隊(duì)伍非常多元，年齡跨度從二十歲到六十歲，其中不少是村里的家庭主婦。“每當(dāng)有志愿活動(dòng)在群里發(fā)布，大家報(bào)名都很踴躍。”這間小小圖書室的建成與維系，不僅是物質(zhì)資源的匯聚，更是紫竹村村民對(duì)下一代健康成長(zhǎng)傾注的心血，是社區(qū)合力為孩子們撐起的一片晴空。
“半鄉(xiāng)學(xué)堂·紫竹村農(nóng)家書屋”的存在，生動(dòng)詮釋了鄉(xiāng)村書屋在留守兒童成長(zhǎng)中的關(guān)鍵角色：它是知識(shí)的寶庫(kù)，拓展視野；是溫暖的港灣，驅(qū)散孤獨(dú)；是興趣的引導(dǎo)者，替代不良習(xí)慣。未來，隨著更多關(guān)注與支持的到來，這方浸潤(rùn)著書香、滿載著陪伴的小小天地，必將繼續(xù)默默滋養(yǎng)孩子們的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，永遠(yuǎn)有書相伴，有光可循，擁有更廣闊的世界和更明亮的未來。
