開(kāi)篇：青春獻(xiàn)力，共繪鄉(xiāng)村新畫(huà)卷

　　為了通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，探索農(nóng)村夏日農(nóng)忙現(xiàn)狀，了解鄉(xiāng)村手工作坊的生產(chǎn)效率，并關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。在本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，安徽工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)踐隊(duì)以青春之名，深入鄉(xiāng)村，開(kāi)展了“以青春之名服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)”的暑期實(shí)踐活動(dòng)。深入鄉(xiāng)村，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)際力量

　　籌備：未雨綢繆，精心籌備顯真情

　　“工欲善其事，必先利其器。”在出發(fā)前，我們團(tuán)隊(duì)根據(jù)鄉(xiāng)村的自然環(huán)境及民風(fēng)民俗進(jìn)行了全面而細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

　　鑒于今年雨水豐沛，河流水位變化無(wú)常，加之奶牛場(chǎng)興建帶來(lái)的蚊蟲(chóng)問(wèn)題，唐曉怡同學(xué)未雨綢繆，精心籌備了大量花露水與白酒，既為隊(duì)員們提供了有效的驅(qū)蚊手段，也彰顯了團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)結(jié)友愛(ài);汪婭琳同學(xué)，作為此次教育支援的“主力軍”，提前備課，深入研究小學(xué)語(yǔ)文教材，模擬授課場(chǎng)景，并廣泛借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求將最優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給鄉(xiāng)村兒童;吳欣怡同學(xué)則將目光投向了鄉(xiāng)村手工作坊，她選擇了一家塑料廠作為自己的實(shí)踐基地。為了更好地融入角色，她提前研究了塑料生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)技能，并幫助工廠解決實(shí)際問(wèn)題，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

　　實(shí)踐：躬行實(shí)踐，田間地頭辦實(shí)事

　　農(nóng)田躬耕，體驗(yàn)農(nóng)忙

　　圖：唐曉怡協(xié)助村民完成玉米曬場(chǎng)工作，準(zhǔn)備進(jìn)行脫粒處理

　　唐曉怡同學(xué)在重慶市銅梁區(qū)高樓鎮(zhèn)米市村進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。她深入田間地頭，親身體驗(yàn)了玉米從收割到初步加工的完整流程，對(duì)米市村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式有了更為深刻的理解。米市村地理位置偏遠(yuǎn)，四周山巒環(huán)繞，交通不便，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了一定難度。然而，面對(duì)自然條件的限制，村民們展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力和創(chuàng)造力。今年，米市村的玉米種植量較去年顯著增加，這背后既有市場(chǎng)需求的推動(dòng)，也有農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化的影響。稻谷種植的重體力勞動(dòng)讓許多老人望而卻步，加之米價(jià)低迷，農(nóng)民們紛紛轉(zhuǎn)向種植奶牛場(chǎng)所需的玉米，以期獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

　　在連續(xù)多日的晴朗天氣下，玉米迎來(lái)了最佳收割期。村民們利用鐮刀等傳統(tǒng)農(nóng)具，將一顆顆飽滿的玉米掰下。由于地形復(fù)雜，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械難以進(jìn)入，因此玉米的運(yùn)輸主要依賴人力。村民們肩扛手提，一筐筐地將玉米從坡道上背回院中。

　　圖：唐曉怡同學(xué)在剝玉米

　　為避免午后烈日下中暑的風(fēng)險(xiǎn)，并促進(jìn)玉米輕微脫水以便于后續(xù)處理，村民們選擇將剛背回的玉米在院子里進(jìn)行短時(shí)間的晾曬。傍晚時(shí)分，當(dāng)太陽(yáng)不再那么炙熱時(shí)，村民們開(kāi)始撕玉米葉子。這是一項(xiàng)需要細(xì)致操作的工作，但同時(shí)也是整個(gè)過(guò)程中較為輕松愉快的環(huán)節(jié)之一。撕去葉子后，玉米本體得以展現(xiàn)，為后續(xù)加工做好準(zhǔn)備。同時(shí)，村民們還會(huì)對(duì)玉米進(jìn)行分類，區(qū)分出適合鮮食和加工的不同類型。

　　剝玉米粒是整個(gè)加工過(guò)程中最為耗時(shí)耗力的環(huán)節(jié)。村民們使用平角螺絲刀等簡(jiǎn)單工具，沿著玉米粒根部逐一剝離。雖然過(guò)程漫長(zhǎng)且辛苦，但大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成了這一任務(wù)。剝下的玉米粒被精心收集起來(lái)，準(zhǔn)備進(jìn)行后續(xù)加工或儲(chǔ)存。

　　經(jīng)過(guò)幾天的暴曬后，玉米變得更加干燥，易于脫粒。村民們利用剝粒機(jī)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行大規(guī)模脫粒作業(yè)，大大提高了工作效率。然而，仍有部分玉米粒緊緊附著在棒子上需要人工剝離。最終，所有玉米粒都被晾曬在陽(yáng)光下等待進(jìn)一步處理。

　　唐曉怡同學(xué)表示：“本次米市村玉米豐收實(shí)踐紀(jì)實(shí)活動(dòng)不僅讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村生活的艱辛與不易，也讓我更加珍惜每一粒糧食的來(lái)之不易。”

　　(二)工坊實(shí)踐，洞察效率

　　在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的背景下，手工作坊作為村民農(nóng)閑時(shí)的重要增收渠道，其運(yùn)作狀態(tài)與村民生活息息相關(guān)。吳欣怡同學(xué)在村中塑料廠包裝崗位開(kāi)展了實(shí)踐。

　　圖：吳欣怡同學(xué)在打包塑料零件

　　自加入塑料廠以來(lái)，她主要負(fù)責(zé)塑料零件的包裝工作。初期，面對(duì)不熟悉的操作流程，吳欣怡同學(xué)的速度雖不及熟練工，但她并未因此氣餒，而是通過(guò)不懈努力，逐步提升自己的工作效率，最終實(shí)現(xiàn)了顯著進(jìn)步。

　　隨著吳欣怡同學(xué)在塑料廠包裝崗位上的日益深入，她不僅掌握了工作的精髓，還以敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了潛藏于日常操作背后的多項(xiàng)安全隱患。首先是物料管理問(wèn)題，塑料編織袋作為包裝材料，本應(yīng)有序存放，但在實(shí)際工作中卻常被隨意丟棄，這不僅給工人的行走帶來(lái)不便，增加了絆倒的風(fēng)險(xiǎn)，更在無(wú)形中埋下了火災(zāi)的隱患。其次，電氣線路的安全問(wèn)題也引起了吳欣怡同學(xué)的注意。工廠內(nèi)電線縱橫交錯(cuò)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，有的甚至直接裸露在地面上，對(duì)工人的生命安全構(gòu)成威脅。

　　吳欣怡同學(xué)還注意到了工人吸煙這一不良習(xí)慣所帶來(lái)的安全隱患。在易燃物品密布的工廠環(huán)境中，吸煙無(wú)疑是一顆定時(shí)炸彈，稍有不慎就可能引發(fā)火災(zāi)，給工廠造成無(wú)法估量的損失。

　　圖：塑料工廠機(jī)器設(shè)備

　　面對(duì)這些嚴(yán)峻的安全隱患，吳欣怡積極行動(dòng)起來(lái)，提出了一系列切實(shí)可行的改善建議。她首先建議工廠設(shè)立專門的物料收納區(qū)，對(duì)塑料編織袋等包裝材料進(jìn)行統(tǒng)一整理和存放，確保工作區(qū)域的整潔有序，從根本上消除絆倒和火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　針對(duì)電氣線路雜亂無(wú)章的問(wèn)題，吳欣怡同學(xué)提議使用扎帶等工具對(duì)電線進(jìn)行捆扎和固定，將其整齊地鋪設(shè)在墻面或支架上，避免線路散落引發(fā)安全事故。她建議工廠配備足夠的滅火器，并定期組織工人進(jìn)行消防安全知識(shí)培訓(xùn)和演練，提高工人的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。吳欣怡同學(xué)的這些建議得到了工廠管理層的高度重視和積極響應(yīng)，工廠人員紛紛稱贊吳欣怡同學(xué)是“認(rèn)真勤勉的好同學(xué)”。

　　(三)教育幫扶，點(diǎn)亮希望

　　在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，汪婭琳同學(xué)作為一名富有責(zé)任感的助教，面對(duì)一群基礎(chǔ)薄弱且活潑好動(dòng)的小同學(xué)，展現(xiàn)出了非凡的教學(xué)耐心與創(chuàng)新能力。

　　圖：初期測(cè)試(學(xué)生基礎(chǔ)薄弱)

　　面對(duì)小同學(xué)們參差不齊的語(yǔ)文基礎(chǔ)及部分學(xué)生的不配合態(tài)度，汪婭琳同學(xué)精心設(shè)計(jì)課程，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)入手，通過(guò)生動(dòng)的案例、形象的比喻，將復(fù)雜的語(yǔ)文概念拆解為易于理解的小塊，逐步構(gòu)建起學(xué)生的知識(shí)體系。

　　針對(duì)初期測(cè)試中暴露出的學(xué)生成績(jī)薄弱點(diǎn)，汪婭琳同學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，明確了每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)障礙。隨后，她制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集體講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題則進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下穩(wěn)步提升。

　　圖：汪婭琳同學(xué)在上課

　　經(jīng)過(guò)汪婭琳同學(xué)的不懈努力，小同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的語(yǔ)文測(cè)試中取得了顯著進(jìn)步，成績(jī)提升明顯。這一成果不僅體現(xiàn)了汪婭琳同學(xué)卓越的教學(xué)能力，更彰顯了她對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重與關(guān)注。我們相信，這些小同學(xué)們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)，最終成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　圖：小同學(xué)作業(yè)明顯改善

　　汪婭琳同學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是一次成功的探索與嘗試，她用自己的行動(dòng)詮釋了“教育無(wú)小事，處處皆學(xué)問(wèn)”的深刻內(nèi)涵。我們期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上，她能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種勇于創(chuàng)新的精神。