【摘要】
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)的背景下，鄉(xiāng)村文化振興作為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的核心抓手，其重要性日益凸顯，但我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍面臨文化資源分配不均、基礎(chǔ)設(shè)施滯后、政策認(rèn)知薄弱等突出問(wèn)題。系統(tǒng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：盡管山棗中學(xué)2024年完成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施改造，但文化建設(shè)存在師資結(jié)構(gòu)失衡（音體美專(zhuān)業(yè)教師匱乏，年輕教師近三年離職率達(dá)15%）、硬件設(shè)施滯后（學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，村部無(wú)獨(dú)立文化活動(dòng)場(chǎng)所）、政策認(rèn)知不足（僅30%村民了解國(guó)家助學(xué)政策）、文化活動(dòng)單一（非遺"湘鄉(xiāng)木偶戲"面臨失傳，學(xué)生課外活動(dòng)形式化嚴(yán)重）等短板。針對(duì)上述問(wèn)題，研究提出四方面建議：優(yōu)化師資配置（定向培養(yǎng)、待遇提升穩(wěn)定隊(duì)伍，推廣"互聯(lián)網(wǎng)+支教"彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)缺口）、完善硬件設(shè)施（建設(shè)村級(jí)文化綜合體，爭(zhēng)取省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金支持）、創(chuàng)新政策宣傳（方言短視頻、漫畫(huà)手冊(cè)開(kāi)展"政策進(jìn)田間"活動(dòng)，建立高校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制）、激活文化內(nèi)生動(dòng)力（培育本土文化人才，舉辦特色文化活動(dòng)，推動(dòng)非遺數(shù)字化保護(hù)與商業(yè)化開(kāi)發(fā)）。研究以實(shí)證分析與案例借鑒為基礎(chǔ)，揭示了鄉(xiāng)村文化振興的共性問(wèn)題與個(gè)性化需求，為地方政府差異化政策制定及高校校地合作提供了實(shí)踐依據(jù)，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村文化振興需政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、村民主體三方協(xié)同，以文化自信為根基、產(chǎn)業(yè)融合為路徑，實(shí)現(xiàn)從"硬件提升"到"軟件賦能"的跨越式發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、文化建設(shè)、偏遠(yuǎn)山村、政策宣講、校地合作
【前言】
做好鄉(xiāng)村文化振興，既是提升村民參與農(nóng)村自治積極性、增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興政策認(rèn)同感的關(guān)鍵抓手，更是推動(dòng)村民主動(dòng)摒棄"等靠要"陳舊觀念、培育文明鄉(xiāng)風(fēng)的核心路徑。在綜合國(guó)力持續(xù)提升與全球文化競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)已成為夯實(shí)文化自信根基、提升國(guó)家文化軟實(shí)力的必然要求。我國(guó)鄉(xiāng)村仍承載著4億多常住人口，其文化精神世界的豐富程度，不僅關(guān)乎農(nóng)民群體的獲得感與幸福感，更直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中"物質(zhì)文明與精神文明相協(xié)調(diào)"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，受城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、資源分配差異化等因素制約，中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村文化建設(shè)仍面臨顯著短板：以湘鄉(xiāng)市山棗中學(xué)為例，盡管2024年完成基礎(chǔ)設(shè)施改造，但音體美專(zhuān)業(yè)教師缺口達(dá)15%，村部無(wú)獨(dú)立文化活動(dòng)場(chǎng)所，30%村民對(duì)國(guó)家助學(xué)政策認(rèn)知模糊，非遺"湘鄉(xiāng)木偶戲"面臨斷代危機(jī)，學(xué)生課外活動(dòng)仍以傳統(tǒng)形式為主。這些問(wèn)題的存在，既制約了鄉(xiāng)村文化內(nèi)生動(dòng)力的培育，也影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的縱深推進(jìn)。唯有通過(guò)優(yōu)化師資配置、完善硬件設(shè)施、創(chuàng)新政策宣傳、激活非遺傳承等系統(tǒng)舉措，切實(shí)提升偏遠(yuǎn)地區(qū)文化建設(shè)實(shí)效，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的下一步開(kāi)展筑牢文化根基，實(shí)現(xiàn)從"環(huán)境美"到"心靈美"、從"硬件強(qiáng)"到"軟件優(yōu)"的跨越式轉(zhuǎn)變。
【正文】

• 實(shí)踐背景

湘鄉(xiāng)市山棗鎮(zhèn)積極落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，通過(guò)調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大特色種植規(guī)模，借助"互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)"技術(shù)手段，搭建起本地農(nóng)產(chǎn)品線上銷(xiāo)售平臺(tái)，有效促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鎮(zhèn)村兩級(jí)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展人居環(huán)境提升行動(dòng)，系統(tǒng)推進(jìn)河道生態(tài)修復(fù)、農(nóng)村廁所改造及公共停車(chē)設(shè)施建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興優(yōu)化空間布局。鎮(zhèn)政府將鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)作為重點(diǎn)工作，持續(xù)完善村級(jí)文化活動(dòng)場(chǎng)所，定期舉辦民俗文化展演、非遺技藝傳承等群眾性活動(dòng)，扶持本土文藝隊(duì)伍發(fā)展，逐步形成具有地域特色的文化品牌。在此背景下，山棗中學(xué)作為區(qū)域教育核心，近期完成教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，為鄉(xiāng)村文化振興提供了基礎(chǔ)支撐。
二、實(shí)踐主題
鄉(xiāng)村振興，資助＋心理政策下鄉(xiāng)行

• 實(shí)踐地點(diǎn)

湘鄉(xiāng)市山棗中學(xué)
湘鄉(xiāng)市山棗中學(xué)地處湘鄉(xiāng)市西南部，距市區(qū)約20公里，下轄7所學(xué)校，覆蓋人口約2.3萬(wàn)人。學(xué)校硬件設(shè)施改造雖已啟動(dòng)，但文化設(shè)施仍顯薄弱，如村部無(wú)獨(dú)立圖書(shū)館、活動(dòng)中心，僅有一臺(tái)老舊電腦供村民使用。學(xué)生構(gòu)成以留守兒童為主，占比達(dá)40%，家庭教育缺失對(duì)文化傳承產(chǎn)生負(fù)面影響。

• 實(shí)踐過(guò)程

（1）群眾反響
實(shí)踐團(tuán)抵達(dá)山棗鎮(zhèn)后，根據(jù)既定方案分組開(kāi)展調(diào)研工作。成員們采用分層隨機(jī)抽樣法，依據(jù)村民年齡層次、受教育程度等維度進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)發(fā)放結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷系統(tǒng)評(píng)估當(dāng)?shù)匚幕�建設(shè)成效，同步考察村民對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及教育資助政策的認(rèn)知水平。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)村支部協(xié)調(diào)，有針對(duì)性地選取典型農(nóng)戶(hù)開(kāi)展深度訪談，廣泛征集村民對(duì)文化建設(shè)的多元化訴求及政策落實(shí)的意見(jiàn)建議。

1. 實(shí)地考察

經(jīng)與村兩委對(duì)接，實(shí)踐團(tuán)在村干部陪同下開(kāi)展全域文化設(shè)施巡查。重點(diǎn)走訪村級(jí)文化活動(dòng)室、農(nóng)家書(shū)屋、政策宣講點(diǎn)等公共服務(wù)場(chǎng)所，實(shí)地勘查硬件設(shè)施配置及使用現(xiàn)狀。通過(guò)查閱人口臺(tái)賬、座談交流等方式，系統(tǒng)梳理鋪坪村人口年齡結(jié)構(gòu)、文化程度分布特征，同步記錄村民對(duì)時(shí)政要聞的關(guān)注度、惠民政策知曉率等關(guān)鍵指標(biāo)，為后續(xù)分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐。

1. 分析相關(guān)結(jié)果

在得到調(diào)查樣本后，實(shí)踐團(tuán)成員對(duì)樣本進(jìn)行討論分析，得出相關(guān)結(jié)論，鋪坪村文化建設(shè)存在如下問(wèn)題：
一、師資力量薄弱
二、硬件設(shè)施滯后
三、政策認(rèn)知不足
四、文化活動(dòng)單一
五、村民精神文化建設(shè)缺乏
（4）采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人
在得到初步結(jié)論后，教育關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)成員再次聯(lián)系到山棗中學(xué)校長(zhǎng)，針對(duì)調(diào)研過(guò)程中實(shí)踐團(tuán)成員所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行采訪。對(duì)于部分問(wèn)題，校長(zhǎng)表示在這之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一系列措施，正在有所好轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的另一部分問(wèn)題表示贊同，將在未來(lái)再次實(shí)地調(diào)研考察。
（5）開(kāi)展具體實(shí)踐活動(dòng)
1、政策宣講
政策宣講小組志愿者在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，走家入戶(hù)進(jìn)行國(guó)家資助政策宣講，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、新生入學(xué)資助項(xiàng)目、入學(xué)綠色通道、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)等內(nèi)容。通過(guò)志愿者們的宣講，鄉(xiāng)親們紛紛表示：多虧你們來(lái)到這為我們宣傳這樣好的政策，孩子們以后讀書(shū)有了保障，也減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，不再為考上大學(xué)而無(wú)法入學(xué)而擔(dān)憂。

1. 支教活動(dòng)

志愿者來(lái)到山棗中學(xué)，為孩子們精心地開(kāi)設(shè)了團(tuán)體輔導(dǎo)課與繪畫(huà)課，在日常的學(xué)習(xí)中，他們學(xué)到了更多課外的知識(shí)。對(duì)于這些新課程，他們熱情高漲，積極踴躍回答問(wèn)題。與此同時(shí)，志愿者還生動(dòng)的上了一堂以“心靈飛翔，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課。志愿者用自己切身的事例宣傳國(guó)家資助政策和自己與黨的故事，在激勵(lì)孩子們要努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。

1. 繪制創(chuàng)意墻繪

志愿者在征得學(xué)校的同意后，在山棗中學(xué)的白墻上，和山棗中學(xué)的孩子們一起共同繪制創(chuàng)意墻繪。以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”為主題，在白墻上共繪學(xué)校振興畫(huà)卷，增添學(xué)校文化色彩，通過(guò)點(diǎn)的文化墻去帶動(dòng)學(xué)生以后的文化追求，助力鄉(xiāng)村振興，貢獻(xiàn)青春力量。

1. 創(chuàng)意制作電動(dòng)賽車(chē)DIY

為進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用到生活實(shí)際中去，志愿者在村部廣場(chǎng)搭建起科技實(shí)踐角，組織開(kāi)展賽車(chē)DIY組裝賽與水火桶氣壓發(fā)射小實(shí)驗(yàn)。青少年們?cè)谥驹刚咧笇?dǎo)下，利用廢舊玩具車(chē)零件、小電機(jī)和3D打印配件，親手組裝出造型各異的迷你賽車(chē)，并通過(guò)調(diào)試齒輪比、電池電壓等參數(shù)優(yōu)化車(chē)輛性能。另一組實(shí)驗(yàn)中，志愿者帶領(lǐng)村民用塑料桶改造“水火雙模發(fā)射器”，通過(guò)控制注水量與打氣次數(shù)，成功讓自制火箭模型騰空3米高。當(dāng)?shù)谝惠vDIY賽車(chē)沖過(guò)終點(diǎn)線、第一枚水火箭劃破天空時(shí)，圍觀群眾自發(fā)鼓掌歡呼，孩子們舉著作品興奮喊道“原來(lái)物理課學(xué)的壓強(qiáng)知識(shí)真的能讓東西飛起來(lái)”。

1. 生命成長(zhǎng)樹(shù)

在生命成長(zhǎng)樹(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，志愿者帶領(lǐng)孩子們蹲在田埂邊，用小竹耙輕輕撥開(kāi)雜草時(shí)，三年級(jí)的小雨突然舉起一片楓葉："看！這片葉子像手掌！"孩子們立刻興奮地四處搜集落葉與野花。志愿者順勢(shì)鋪開(kāi)白布，教大家將不同形狀的葉片拼成樹(shù)冠輪廓："每片葉子都是大樹(shù)的孩子，就像我們守護(hù)土地一樣，它們也在守護(hù)我們。"孩子們踮著腳把金黃的銀杏葉貼在樹(shù)干頂部，用紫色野菊點(diǎn)綴枝椏，調(diào)皮的小虎悄悄把狗尾巴草插在"樹(shù)根"位置當(dāng)裝飾。
實(shí)際調(diào)查過(guò)程
（1）問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程
調(diào)查過(guò)程中，志愿者共隨機(jī)選擇了30名村民發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中18歲及以下有8人，18歲到60歲之間有18人，60歲以上有4人。在調(diào)查對(duì)象中，初中及以下文化占比47%，高中文化占比33%，大專(zhuān)及以上文化僅占比20%。實(shí)際調(diào)查中，正是暑假時(shí)期，但18歲到30歲之間僅有6人，說(shuō)明山棗鎮(zhèn)年齡人口結(jié)構(gòu)不合理，大量年輕人選擇外出。在調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分村民認(rèn)為現(xiàn)在的農(nóng)村文化建設(shè)還有待提高。其中，在60歲以上的人群中，他們更多的希望除了手機(jī)，還有更多的機(jī)會(huì)能夠了解到外面資訊，類(lèi)似報(bào)紙、期刊等，而在18歲以下的人群，希望課堂內(nèi)容能夠更為豐富，類(lèi)似開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課、音樂(lè)課等。區(qū)域之間的村民希望村內(nèi)網(wǎng)絡(luò)情況更為穩(wěn)定，期待不同形式的下鄉(xiāng)文藝匯演。

1. 實(shí)地考察過(guò)程

山棗鎮(zhèn)教育情況呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾：全鎮(zhèn)現(xiàn)有7所中小學(xué)及1所公辦幼兒園，但部分偏遠(yuǎn)村莊仍缺乏獨(dú)立小學(xué)，學(xué)生需前往鎮(zhèn)中心學(xué)校就讀，通勤距離較遠(yuǎn)。教學(xué)設(shè)施方面，雖近年有財(cái)政投入改善硬件，但信息化建設(shè)仍顯不足，多媒體教學(xué)設(shè)備覆蓋率有待提升，難以滿足多元化教學(xué)需求。學(xué)生日常需早起長(zhǎng)途跋涉，部分家庭因接送困難影響孩子準(zhǔn)時(shí)到校。配套問(wèn)題方面，垃圾分類(lèi)理念在村民中普及度較低，傳統(tǒng)焚燒或自然分解垃圾的現(xiàn)象仍存在，環(huán)境治理意識(shí)較弱。村民參與鄉(xiāng)村自治的積極性不高，對(duì)公共事務(wù)決策的參與度較低，政策認(rèn)知存在"最后一公里"瓶頸，需通過(guò)創(chuàng)新宣傳方式激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

• 問(wèn)題建議解決對(duì)策

1. 優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)教育資源配置

針對(duì)山棗鎮(zhèn)師資力量薄弱問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師福利待遇水平。在相關(guān)職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中，給予政策傾斜。完善農(nóng)村地區(qū)教師生活補(bǔ)助制度。采取切實(shí)措施留住優(yōu)秀教師隊(duì)伍。另一方面，提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感，在學(xué)有所成后，能夠返回家鄉(xiāng)，回報(bào)家鄉(xiāng)。

1. 提高村部硬件配套設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)

提高文化建設(shè)措施，需要配套的硬件設(shè)備給予支持。如在村部中心設(shè)立更多的文化場(chǎng)所、方便村民了解資訊的渠道。積極探索發(fā)展新形式，給予村民更多參與到村部文化建設(shè)的機(jī)會(huì)中來(lái)。

1. 推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)交流

在年輕人口大量流出的鋪坪村，可以選擇推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)交流、互動(dòng)發(fā)展。如構(gòu)建鎮(zhèn)上與村部之間的交通網(wǎng)絡(luò)，更便于出行。推動(dòng)村部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展農(nóng)業(yè)。通過(guò)城鄉(xiāng)之間互相交流發(fā)展，吸引流出的人口，才有利于農(nóng)村的積極發(fā)展。

1. 積極開(kāi)展文藝活動(dòng)，推動(dòng)思想建設(shè)

通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)文藝活動(dòng)，能有效促進(jìn)村民主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。不僅有利于村民及時(shí)了解到國(guó)家相關(guān)新政策，也有利于形成愛(ài)國(guó)情懷。在各類(lèi)的宣傳與教育學(xué)習(xí)中，減小低劣的鄉(xiāng)村風(fēng)俗習(xí)慣影響，強(qiáng)化農(nóng)村優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，形成農(nóng)村生活穩(wěn)定、家庭和睦及良好風(fēng)氣的鄉(xiāng)村前景。
【總結(jié)】
鄉(xiāng)村文化建設(shè)作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心支撐，對(duì)提升國(guó)家文化軟實(shí)力與實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。本次實(shí)踐中，實(shí)踐團(tuán)以鋪坪村為樣本深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)在文化建設(shè)中存在共性挑戰(zhàn)：教育資源配置不均衡，偏遠(yuǎn)村落因缺乏獨(dú)立小學(xué)導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)途奔波，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校硬件設(shè)施與信息化水平滯后，制約了優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠共享；環(huán)境治理方面，垃圾分類(lèi)意識(shí)薄弱，傳統(tǒng)焚燒與自然分解的粗放處理模式仍較普遍，反映出生態(tài)保護(hù)理念尚未深度融入村民日常生活；鄉(xiāng)村自治層面，政策認(rèn)知存在"最后一公里"障礙，村民參與公共事務(wù)決策的積極性有待激發(fā)。針對(duì)上述問(wèn)題，實(shí)踐團(tuán)通過(guò)設(shè)立電器維修點(diǎn)、開(kāi)展賽車(chē)DIY與水火桶實(shí)驗(yàn)等科技實(shí)踐活動(dòng)，以"做中學(xué)"方式強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用；借助生命成長(zhǎng)樹(shù)環(huán)保行動(dòng)，將自然教育融入田間勞作，推動(dòng)環(huán)保理念具象化；通過(guò)田埂課堂講解土壤保護(hù)知識(shí)，引導(dǎo)村民建立垃圾分類(lèi)的行動(dòng)自覺(jué)。這些創(chuàng)新實(shí)踐表明，鄉(xiāng)村振興需構(gòu)建"硬件升級(jí)+軟件賦能"的雙輪驅(qū)動(dòng)模式：既要持續(xù)加大教育、文化設(shè)施投入，完善信息化教學(xué)設(shè)備與公共活動(dòng)空間；更要通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、代際互動(dòng)等柔性方式，推動(dòng)政策認(rèn)知從"被動(dòng)接受"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)踐行"。展望未來(lái)，鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)立足地域特色，以文化振興為紐帶串聯(lián)產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興與組織振興，通過(guò)培育本土文化能人、打造特色文化品牌、構(gòu)建多元參與治理格局，讓文化自信成為激活鄉(xiāng)
村內(nèi)生動(dòng)力的精神引擎，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)筑牢文化根基。
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