廣師大音院學子三下鄉：夢織旋律，舞動心海，身體詩篇繪就未來畫卷

發布時間：2024-08-07 閱讀：

大學生網報（通訊員袁子菁、王璐、李芷鈞、唐乙茹、鄭梓豪、許栩瀚、莫文珺）為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步強化學校美育教育，讓美育成為學生成長的滋養源泉，全面提高學生的文化理解力、審美感知力、藝術表現力及創意實踐能力，同時大力弘揚中華美育精神，堅定文化自信。自2024年7月10日起，廣東技術師范大學音樂學院“音躍而聲·樂響廣師”志愿服務隊在天驕中英文學校成功啟動了為期一周的國學美育義教活動。
本次義教緊密依托廣東技術師范大學音樂學院的深厚專業底蘊與省級大學生創新創業項目《社區國學云課堂》的豐富資源，團隊成員匠心獨運，精心策劃了聲勢律動、合唱、舞蹈編創等一系列別具特色的課程。這些課程旨在引領孩子們深入探索藝術文化的深邃內涵，點燃他們對藝術文化的熱情之火，讓藝術的種子在孩子們心中生根發芽。
一、聲勢律動
近年來，隨著時代的發展，小學音樂課程也發生了巨大的變化。許多學校正在尋找更有效的教學方法來提高課堂效率。其中，體態律動教學法尤為突出，通過體態律動教學，可以將音樂課堂與運動相結合，讓學生在學習音樂時獲得更多樂趣和實際收益，提高學生的聽力水平，在聲勢律動的課程當中，加入了奧爾夫樂器，增添了課堂的創造性和趣味性。同學們在課堂活動中都表現出極大的積極性，有效提升對音樂的感知能力。

（圖為聲勢律動課程）

二、音樂鑒賞＆合唱
音樂鑒賞是對音樂作品的鑒別和欣賞。走進音樂鑒賞，老師會帶領孩子們感受音樂作品的豐富多彩，了解不同民族、不同國家之間的音樂文化，培養孩子對合唱這類演唱方式的音樂興趣，引起學生的情感體驗。
走進合唱課，老師會根據不同年齡階段的學生進行音準，節奏，旋律，和聲，發聲訓練，演唱技巧呼吸訓練。帶領學生體驗合唱的樂趣，讓學生在合唱訓練中接受熏陶，在不斷的協調磨合中，形成良好的合作習慣和團隊精神，培養學生的集體精神，促進學生健康和諧的發展。

（圖為合唱課程）

三、智能音樂
多元智能理論是由美國教育學家和心理學家加德納博士提出，是一種全新的人類智能結構的理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的。并且分別有言語語言智能，數理邏輯智能，視覺空間智能，音樂韻律智能，身體運動智能，人際溝通智能，自我認識智能，自然觀察智能八大智能內涵。
本次三下鄉美育課程，首次嘗試將多元智能理論運用到音樂教學過程中，并將美育與國學相結合。通過創設情景，古詩導入，探索自然，小組合作，身體律動等形式進行教學環節的設計。經過前期的教學后，讓學生進行與課堂內容相關的自主創編，不僅鞏固了學生們在課堂上所學習的音樂知識，還激發了學生們的想象力、創造力，培養了學生們的領導力，不再是簡單的常規歌唱課，而是形式多樣豐富多彩的美育課程。