堅守與創新，是非遺文化傳承征途上缺一不可的驅動力。近年來，非遺守護者們以非凡的毅力與熱情，活躍在文化遺產保護的第一線。他們不僅是傳統文化的繼承者，更是文化創新的推動者，于無聲處彰顯力量，于幕后揮灑汗水，為非物質文化遺產的傳承與發展開辟新徑。近日，為挖掘青田魚燈舞的傳承根脈，激活非遺文化的新生命力，浙江財經大學經濟學院赴麗水“青田魚燈躍，非遺薪火傳”實踐服務團深入青田縣海溪鄉和青田職技校，了解青田魚燈舞發展現狀，學習“青田經驗”，尋找青田魚燈舞創新發展的可行路徑。
　　海韻溪聲里，魚躍映燈紅。海溪鄉位于青田縣北部山區，是青田魚燈舞的發源地之一。實踐團在海溪鄉有幸采訪了市級魚燈舞代表性傳承人朱振興，他不僅是青田魚燈隊的骨干隊員，更是青田魚燈舞發展的中堅力量。談及魚燈舞之緣，他深情回顧：“我從小就學習魚燈舞，在2007年真正進入魚燈舞的表演隊列，在2008年榮幸地在北京展現青田魚燈舞的魅力，為奧運會暖場。”在交談中實踐團了解到，朱老師將魚燈舞視為“青田大熊貓”，自2013年開始便全身心投入到魚燈舞的傳承事業中去，他常赴海溪鄉中心學校親自教授魚燈舞的技藝。從藝23載，朱老師主動擔起薪火相傳的重任，讓青田魚燈舞扎根校園，讓非遺傳承浸潤孩子們的心田。 　　為進一步了解青田魚燈舞的傳承與傳播情況，實踐團與海溪鄉婦聯主席張僑美進行交流。張主席重點提及了海溪鄉政府為促進非遺技藝的傳承所采取的一系列創新措施：海溪鄉力推“魚燈舞進校園”，將魚燈舞學習列入校園興趣課程，讓學生都有機會接觸和了解魚燈舞；依托海溪鄉黨群服務中心的人才技能課堂，將魚燈舞培訓拓展到中青年，實現技藝學習的跨齡覆蓋，弘揚優秀傳統文化，增強文化自信；除此以外，海溪鄉政府還借助新媒體平臺之力，打造紅色直播間和網紅書記賬號。通過線上知識講解，發布宣傳視頻等形式，讓青田魚燈舞走出“深閨”，走近大眾。 　　在張主席的帶領下，實踐團與來自海溪鄉中心學校的三位學子進行對話。他們的話語中洋溢著對魚燈舞的敬仰與熱愛，并且自豪地分享在魚燈舞課程中的學習過程，“老師在每周三給我們上魚燈舞的課，我們都很積極地向老師學習。”在學校和政府的支持下，魚燈舞課程已成為海溪鄉中心學校校園文化的一抹亮色。學子們不僅承襲了魚燈舞的表演技藝，也在一燈一舞中增強對非遺文化的理解與認同。 　　魚燈翩躚承古韻，匠心堅守續新篇。實踐團來到青田職技校，與體藝衛副主任曾有才進行探討。曾主任說：“我們學校作為浙江省青田魚燈舞的教育基地，在魚燈舞傳承上肩負著責任。”當前青田魚燈舞面臨青年傳承人才短缺的嚴峻挑戰，為緩解這一困境，學校與非遺傳承人攜手展開教學活動。“春魚戲水、夏魚跳灘、秋魚泛白、冬魚接龍”，魚燈“游”進校園既是對傳承根脈堅定不移的守護，也是與時俱進、創新發展的生動實踐。實踐團了解到，青田職技校在每周安排四節魚燈舞課程，老師們通過講解魚燈制作，教授舞蹈動作技巧等課程安排，激發學生們的文化傳承意識。同時，曾主任對實踐團提出的青田魚燈舞要勇于創新，多元化發展的觀點表示贊同，他提到青田魚燈舞可以融入現代生活，通過創造性轉化與創新性發展，開拓非遺傳承更廣闊的空間。 　　在青田職技校的魚燈舞教學基地，實踐團對省級魚燈舞代表性傳承人施觀彬進行專訪。首先，施老師為團隊講解了魚燈舞深厚的歷史脈絡：最初先民以竹篾編織成魚形燈籠，懸于門庭，寄寓豐收與富足之愿；后來，魚燈不斷革新，由靜態裝飾轉變為舞臺藝術。提及魚燈舞的學習經歷，實踐團了解到施老師五十年匠心獨運，在傳承魚燈舞的過程中秉持著熱愛、堅持的初心。在表演形式上，施老師勇于創新，將魚燈舞表演與其他文化形式融合，“有一次，我們將魚燈舞和青田的稻魚共生結合起來，讓魚燈舞出現在希望的田野上。”他的堅守與創新，為魚燈舞的傳承發展畫上了濃墨重彩的一筆。關于如何將青田魚燈舞傳遞下去，施老師說：“要讓這里的年輕人和小孩子都知道青田魚燈舞是怎么樣的，怎么來的。”為此，2013年施老師主動向學校提出“讓非遺走進校園”，親自向學生教授魚燈舞，“在他們長大以后，村里鄉里舉辦大型表演活動，可以找得到人組建隊伍，這樣魚燈舞才能一代一代地傳下去。”施老師成立的“青田魚燈舞工作室”更似一葉扁舟，載藝遠航，讓更多人開始重視非遺文化的保護與傳承。 　　在結束專訪后，實踐團手執魚燈，向施老師學習魚燈舞的舞蹈技巧。“在舞魚燈時，眼神是最重要的，只有做到人、魚眼神融合，魚燈才能活起來。”施老師目光如炬，手里的魚燈一會起伏游動，一會左右擺動，一會上下翻躍，“這是一個協作的動作，后面的魚要時刻盯著你前面的那條魚，這樣隊伍才不會亂。”在施老師的耐心講解下，實踐團體悟要領，反復練習，不僅感受到了魚燈舞中人魚合一的美韻，也更加欽佩傳承人在非遺文化發展中熱忱的態度和堅守的精神。