（通訊員：徐佳 羅欣蕊）在襄陽(yáng)市樊城區(qū)旭東路社區(qū)陽(yáng)光家園，一種充滿(mǎn)原始生命力的節(jié)奏正悄然改變著暑期托管課堂的氛圍。7月初，湖北文理學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院臥龍愛(ài)心社志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者們，為這里的孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)體驗(yàn)——非洲鼓學(xué)習(xí)。當(dāng)色彩斑斕的鼓面被一雙雙小手拍響，歡快而富有力量的鼓點(diǎn)不僅充盈著教室，更叩擊著孩子們的心靈，成為這個(gè)夏天最動(dòng)聽(tīng)的成長(zhǎng)音符。
  初探鼓韻：好奇與專(zhuān)注的初體驗(yàn)
初次接觸非洲鼓的孩子們，眼中閃爍著新奇的光芒。在志愿者們耐心細(xì)致的引導(dǎo)下，他們圍坐成圈，小心翼翼地觸摸著溫潤(rùn)的木質(zhì)鼓身和緊繃的鼓面。志愿者老師從最基礎(chǔ)的坐姿、手勢(shì)開(kāi)始教起——“手掌放松，手指自然彎曲，用掌心擊打鼓心，發(fā)出渾厚的‘咚’聲；用手指叩擊鼓邊，則是清脆的‘噠’聲。”簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作，在老師一遍遍的示范和手把手的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。起初，教室里是此起彼伏、略顯零散的“咚”、“噠”聲，如同初學(xué)步的蹣跚。然而，孩子們臉上專(zhuān)注的神情，小耳朵努力捕捉著節(jié)奏的模樣，都預(yù)示著變化的到來(lái)。
 
節(jié)奏共鳴：從生澀到默契的成長(zhǎng)
“來(lái)，跟我一起：咚 - 噠 - 咚咚 - 噠！”志愿者老師富有感染力的口令引領(lǐng)著節(jié)奏。漸漸地，分散的鼓點(diǎn)開(kāi)始嘗試著匯聚、靠攏。一遍，兩遍，三遍……孩子們的小手越來(lái)越協(xié)調(diào)，拍打的力度和時(shí)機(jī)也掌握得越來(lái)越好。簡(jiǎn)單的節(jié)奏型被成功復(fù)現(xiàn)時(shí)，教室里的空氣仿佛被點(diǎn)燃，爆發(fā)出小小的歡呼和自豪的笑容。更有志愿者巧妙地引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，將孩子們分成小組，進(jìn)行節(jié)奏接龍或配合簡(jiǎn)單的童謠擊打伴奏。當(dāng)不同的聲部在空間中交織、呼應(yīng)，形成和諧而充滿(mǎn)活力的韻律時(shí)，一種無(wú)聲的默契與團(tuán)隊(duì)的凝聚力在鼓聲中悄然滋生。專(zhuān)注的眼神、互相傾聽(tīng)的姿態(tài)、共同完成一段節(jié)奏后的相視一笑，都是課堂上最動(dòng)人的風(fēng)景。
 
鼓動(dòng)心靈：超越音樂(lè)本身的力量
非洲鼓學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止于掌握一門(mén)樂(lè)器技能。志愿者們觀察到，這充滿(mǎn)律動(dòng)的課堂帶來(lái)了意想不到的收獲，孩子們的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。內(nèi)向的孩子在鼓聲中找到了自信表達(dá)的出口，笑容更加燦爛。協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，讓孩子們體驗(yàn)到“我能行”的成就感，自信心油然而生。
 
愛(ài)心譜曲，青春作伴
臥龍愛(ài)心社的志愿者們深知，對(duì)于社區(qū)里的孩子們，尤其是那些需要更多關(guān)注的群體，藝術(shù)體驗(yàn)是滋養(yǎng)心靈、激發(fā)潛能的重要方式。他們精心準(zhǔn)備課程，化身熱情洋溢的“節(jié)奏導(dǎo)師”，用耐心、鼓勵(lì)和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，為孩子們打開(kāi)了通往音樂(lè)世界的大門(mén)，更讓他們?cè)诼蓜?dòng)中感受到被接納、被鼓舞的溫暖。
 
當(dāng)整齊或充滿(mǎn)生機(jī)的鼓點(diǎn)從陽(yáng)光家園的教室傳出，它不再僅僅是音樂(lè)，更是青春陪伴的印記、是愛(ài)心澆灌的回響、是社區(qū)里跳動(dòng)著的最原始的心跳。湖北文理學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院臥龍愛(ài)心社的志愿者們，正用這充滿(mǎn)力量的非洲鼓聲，為孩子們的暑期生活譜寫(xiě)著獨(dú)一無(wú)二、充滿(mǎn)陽(yáng)光與希望的樂(lè)章。這鼓點(diǎn)，連接著童心與夢(mèng)想，也傳遞著青年一代服務(wù)社會(huì)、溫暖社區(qū)的堅(jiān)定信念。